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原來課堂提問，老師也只能根據(jù)這幾個(gè)同學(xué)的掌握情況來判斷整班同學(xué)的掌握情況，存在很大的不準(zhǔn)確性，通過使用無線答題系統(tǒng)，可以全
面準(zhǔn)確的反映所有同學(xué)的掌握情況，同學(xué)們平等的擁有了答題的機(jī)會(huì)。
以往的授課，基本上是老師單向的傳授知識(shí)，學(xué)生是否掌握無法準(zhǔn)確判斷，只能根據(jù)授課教師的主觀判斷。通過使用無線答題系統(tǒng)，老師在講課過程中或講完課后，出上幾道小題，馬上就能準(zhǔn)確知道學(xué)生的掌握情況，實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)，同時(shí)達(dá)到了一課一清的目的。
平時(shí)老師基本上每天都要批改作業(yè)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力通過使用無線答題系統(tǒng)，10秒鐘的時(shí)間就能批改1個(gè)班的作業(yè)，而且還有每題正答率。
4、改變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)模式
期中、期末考試結(jié)束后，老師要給每個(gè)學(xué)生填寫家長通知書，只能是根據(jù)主觀印象進(jìn)行描述。通過使用無線答題系統(tǒng)，可以準(zhǔn)確的反映學(xué)生是否積極回答問題、平時(shí)成績?nèi)绾�，�?shù)字反映了學(xué)生的日常成績。
5、錯(cuò)題庫實(shí)現(xiàn)針對(duì)性授課和差異性作業(yè)
我們必須承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度是不一致的，因此有針對(duì)性的授課才能使學(xué)生的成績迅速提高，軟件會(huì)為每位學(xué)生建立自己的錯(cuò)題庫，老師根據(jù)錯(cuò)題庫實(shí)現(xiàn)針對(duì)性授課和差異性作業(yè)。
應(yīng)用教學(xué)測評(píng)系統(tǒng)解決了師生“一對(duì)多”難題，使全班學(xué)生緊跟教師節(jié)奏，同步回答問題，教師則通過提問實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)課程的掌握程度，及時(shí)予以補(bǔ)救。
可改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從講述式的教學(xué)轉(zhuǎn)換到問答式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和參與樂趣。教師邊講課、邊提問，全體學(xué)生邊聽課、邊回答，增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)整個(gè)過程生動(dòng)活潑，充滿活力。
考核學(xué)生們的知識(shí)掌握程度是留家庭作業(yè)的主要目的，由于課堂互動(dòng)教學(xué)使大多數(shù)問題當(dāng)堂解決，因?yàn)榭纱蟠鬁p少家庭作業(yè)數(shù)量，并且不會(huì)降低學(xué)生們的成績，使學(xué)生們有更多的時(shí)間從事體育、藝術(shù)、科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)造性。
傳統(tǒng)的考試是由參考人員在試卷上作答、然后由老師進(jìn)行手工批改評(píng)分，速度非常慢，之后出現(xiàn)了答題卡，由學(xué)生填涂答題卡，然后由光標(biāo)閱讀機(jī)進(jìn)行讀卡，速度明顯提高。
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